No
me ha resultado fácil hacer la selección de intervenciones (y eso que no es que
tenga tantas como la mayoría de mis compañeros ;-)) pero al final me he
decantado por elegir dos de foro de grupo y dos de foro general. En todo caso,
lo que tienen en común es que son, para mí, muestras de mi aprendizaje en este
curso y con ellas se relacionan algunos interrogantes que me surgen en relación
con las tareas de tutorización de formación on line.
Ha
sido la primera vez que he realizado tareas de grupo en un curso on line y ha
sido una experiencia muy enriquecedora. Sobre todo, porque me ha permitido
entender un poco más este modo de interacción, que tiene mucho de peculiar. Quizá
lo más importante ha sido notar cómo hay que adaptar las expectativas y maneras
de trabajar individuales a las del grupo, con lo que eso significa de renuncias
y aceptaciones. El primer mensaje es una
muestra de cómo, en la tarea de la matriz de evaluación, tomé decisiones determinadas
por la dinámica del grupo: elaborar una propuesta de la matriz para una sola tarea
del módulo en vez de enviar una completa. El segundo mensaje es también evidencia
del proceso constructivo y colaborativo del trabajo con mi grupo. En
definitiva, la experiencia de tareas de grupo me ha hecho valorar la idoneidad
de esta modalidad de trabajo en un curso on line, reflexionar sobre su importancia
y, lo que es más importante, querer saber más, desde el punto de vista de la
tutorización, sobre las posibilidades de organización de los grupos, la
necesidad o no de pautar el modo de trabajo (hacer, por ejemplo, algún tipo de “guía
de consejos para el trabajo en grupo”), la necesidad de facilitar una fase de
socialización particular para los pequeños grupos de trabajo, la conveniencia o
no de comentarios del tutor sobre el funcionamiento de los grupos, etc.
Estos
son los dos primeros mensajes:
- MUESTRA 1:
Hola!
Bueno,
es verdad que el tiempo apremia y que hay que ser prácticas. De las propuestas de matriz de Ester y Raquel, la parte que me parece que necesita un poco de concreción es la relativa a la tarea del blog, así que he decidido hacer una propuesta solo de esa parte.
A ver qué os parece...
Saludos
Manuela
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Blog
|
Cumple sobradamente la tarea.
Selecciona cuatro muestras y las acompaña de una
reflexión individual.
Las muestras de sus intervenciones son variadas lo
que le permite revisar y aplicar los conceptos principales del curso.
Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y
autoevalúa su resultado.
|
Cumple la tarea en tanto que selecciona alguna
muestra de sus intervenciones e incluye una reflexión sobre ellas, pero o se
limita a una reflexión general y no individual de las mismas o recoge menos
de cuatro muestras.
Reflexiona adecuadamente sobre lo aprendido en el
curso pero limitándose a algún aspecto.
|
No llega a cumplir la tarea. Las muestras recogidas
(aunque estén todas) no se acompañan de ninguna reflexión.
|
Re:
Mensajes de de seguimiento. Grupo 3 de Manuela
Gil-Toresano Berges - domingo, 6 de mayo de 2012, 00:49
Queridas compañeras:
Siguiendo el plan de Raquel aquí os mando una versión
nueva del segundo mensaje, que incluye algo de las tres versiones que hicimos.
Abierto a más retoques, si queréis!
Abrazos,
Querido
_____________:
Acabamos
de terminar la primera mitad del curso y, como tutora, quería aprovechar este
momento para hacer una primera valoración general de tu trabajo. He seguido tus
intervenciones, tanto en las actividades como en los foros y chats y veo que
estás haciendo un buen trabajo.
De
todas maneras, de cara a la segunda parte, te sugeriría que consideraras
algunos aspectos en los que puedes mejorar tu trabajo: ser más regular en tu
participación en las actividades de grupo, elaborar un poco más tus
aportaciones y tareas, /… . Si crees que puedo ayudarte con alguna cosa, por
favor, no dudes ponerte en contacto conmigo por las vías acordadas cuando lo
necesites.
Un
saludo,
Las
muestras 3 y 4 provienen de los foros generales. En este caso las que
seleccionado porque en las dos me demuestran como el trabajo de un foro de
debate o de puesta contribuyen a la reflexión y a la (re)elaboración de ideas.
El primero, recuerdo que vi la tarea y pensé mi “respuesta” (elegía UNO de los
tres modelos). Luego empecé a leer las intervenciones de mis compañeros (había
ya muchas!) y entonces encontré la
opinión de un par de compañeros que optaban por una combinación de modelos. Ese
punto me aportó nueva luz para analizar la cuestión e hizo que revisara mi postura
inicial. En el segundo mensaje seleccionado, lo que intento recoger es un ejemplo
de foro que me resultó estimulante, lo que me llevó a pararme en una cuestión planteada
de manera un poco secundaria, y a detenerme un buen rato a buscar una posible
respuesta y lanzarla al grupo. Lo que
quiero destacar es que la experiencia me ha ayudado a reflexionar sobre la valiosa función
de los foros en el proceso de aprendizaje.
Aquí
están las muestras 3 y 4:
- MUESTRA 3:
Hola!
Estoy de acuerdo con todos, especialemte con Cristina
y Juan Luis que ven adecuada una combinación de los modelos 2 y 3. En principio
el 3 es el más razonable y equilibrado. Aunque no se dice cuánto tiempo de
media puede dedicar en su conexión diaria??? Me lo pregunto porque entiendo que
hay tareas de seguimietno que llevan un buen ratito como las de hacer una
entrada resumen de un foro, por ejemplo, y si se junta con tener que dar dos o
tres feedbak de tareas y enviar algún mensaje más, pues parece que ya estamos hablando
por lo menos media jornada laboral, no? Por eso creo que, anticipando esta
circunstancia, el tutor debería planificar el calendario de curso y su agenda
de tutor contando con la necesidad de algunas jornadas largas, o dobles o
intensivas.
- MUESTRA 4:
Re:
E-actividad grupo 6. "¿Quién eres?"de Manuela
Gil-Toresano Berges - Thursday, 3 de May de 2012, 01:58
¡Hola a todos!
A mí me ha encantado la propuesta, enhorabuena!! Creo
que es muy completa y que demuestra buen criterio.
En cuanto a la creación de los grupos hecha por los
propios alumnos o dada por los tutores, estoy de acuerdo en que es una cuestión
complicadilla y que puede tener sus riesgos, pero también creo que se puede pedir
una formación de grupos de una manera para una actividad del curso y luego
cambiar para otras actividades.
Hay algo atractivo en la agrupación no dirigida, no?
En todo caso, creo que probar a hacerlo es ya una experiencia interesante para
los participantes y, sin duda, bastante útil en la fase de socialización de un
curso. Estoy de acuerdo en que sería necesario concretar más el objetivo del foro y quizá lo que habría que buscar fuera una manera de que los comentarios sobre los blogs de los compañeros y de los mensajes del propio foro tuvieran como resultado la creación de los grupos. Se me ocurre que se les podría pedir que al hacer su presentación en el blog se "etiquetaran" o "se clasificaran" en función de algunos tipos dados (pensados a partir de variantes relativas al carácter y a las habilidades). Por ejemplo, se puede hacer de forma más directa "¿En qué papel te ves más reflejado: director, creativo, editor?", o de forma más lúdica, preguntando "¿con qué animal te identificas más: el león, el lince, la hormiga, el delfín? ". Bueno, son solo ejemplos pero la idea es que tengan luego un criterio para intentar juntarse por equipos donde haya un miembro de cada tipo (para complementarse).
Saludos, Manuela
